苏教国标版语文第三册 识字1 教案 教学设计

识字1

教学要求：

    1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。

    2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

重难点：

    1．认识本课的生字，能读准音、认清形。

2、能正确、美观地书写生字。

课时划分：两课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1． 正确、流利有感情地朗读词串。

2． 观察图画，借助图画去理解字词。

3． 了解水乡秋天的特点，积累词语。

教学重点：

激发兴趣自主识字、读词，写字。

教学准备：

课件

教学过程：

一． 谈话引入，激发兴趣。

1．大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看？

2．出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。

二． 借助拼音，自学生字。

1． 请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。

2． 交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）

3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。

4． 去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。

5． 这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。

三． 读词成串，边读边想。

1．现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。

2．水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。

4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？

四． 连串成篇，形成积累。

1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。

2．听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。

3．点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。

五． 示范指导，认真写字。

1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。

2．现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。

3．接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）

4． 出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。

第二课时

    教学目的

    1．有感情地朗读韵文。

    2．了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

    3．指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生的想像能力。

    教具准备

    多媒体课件，美丽的水乡景色，幻灯片或实物投影仪。

    教学过程

    一、复习

      1．(幻灯片出示)。

    金秋  烟波  水乡    夕阳  归舟  渔歌

    芦苇  菱藕  荷塘    枫叶  灯火  月光

    上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?

    2．抽读这些词语。

    3、朗读课文，指名读，齐读。

    二、指导感悟

    1．激趣促读。

    小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。

    2．学生自读，教师巡视指导。

    3。互说互读。

    4．反馈指导。

    全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

    指导重点：

    (1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。

    (2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。

    (3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。

    (4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。

    5．整体感悟。

    (1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

    (2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。)

    (出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到(    )，接着，我们来到荷塘看到了(    )，太阳落山了，我们看到了，听到了(    )，夜幕降临了，我们又看到了(    )。

    a，自读，再口头填空。

    b．反馈说，评议，再说。

C，进一步感悟水乡的美丽富饶。

三、指导熟读

    1．体会押韵。

    第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。

    2．指导停顿。

    词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

    3．练读全文。

    注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

    四、练习造句

    1．自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。

    2．指名造句，评议。

    3．有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

    五、指导看图说话

    1．刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。

    2．多媒体课件出示金秋的水乡图。

    (1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?

    (2)自己说，同座位互相说互相听。

    (3)指名说，师生共同纠正。

    (4)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?

    (5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹?

    就把这句赞叹句作为文章的结尾。

(6)指名说，比赛说。