过河

教学目标

1．通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2．在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。

教学准备

挂图，课件。

切入举偶

出示挂图，谈话引入。

在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。看看图，说一说你看懂了什么？

对话平台

1．说一说。

通过看图，理解题意。

（1）    从图中你得到了什么信息？指名汇报。

（2）    试着做一做。

2．想一想。

由情境入手，领会理解运算顺序。

（1）    议一议。

29+25÷9这样列式对吗？

（2）教师小结。

小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。

3．试一试。

试着做一做（29+25）÷9。

学中做

1．做一做。

完成做一做的习题。

（1）    先说一说计算顺序。

（2）    再独力计算。

2．比一比，算一算。

16+24÷8       18—9×2        30—6÷3

（16+24）÷8        （18—9）×2       （30—6）÷3

做中得

1．综合练习。

（1）    在〇里填“<”、“>”或“=”。

7+7+7+8〇7×4+1        7×9—〇7×7+7

30÷5+1〇30÷(5+1)     9—2×4〇(9—2)×4

8+32÷8〇(8+32)÷8     18+36÷9〇(18+36)÷9

(2)判断。

①（8+6）×7与8+6×7都要先算乘法。（  ）

②81减去6乘以6的积，列式为：（81—6）×6。 （  ）

③在一个算式里，如果有括号，要先算括号里的。（  ）

2．实践应用。

完成练习三的第2题。

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练习课

教学目标

1．通过练习，进一步掌握含有小括号的混合运算式题的运算顺序，是学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。

2．进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。

教学准备

投影片

切入举偶

谈话引入。

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天我们就来商议节练习课，进一步巩固带小括号试题的混合运算顺序，并能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。

对话平台

学中做

1．先用你喜欢的颜色画出第一步求什么，再脱式计算。

完成练习三的第5题。

2．完成练习三的第6题。

3．完成练习三的第3题。

做中得

1．综合练习。

（1）    填一填。

①    在混合运算的算式里，要先算（  ），后算（  ），如果有括号，要先算（  ）。

②    （64—40）÷4要先算（  ），再算（  ）。

③    29+35÷5要先算（  ），在算（  ）。

④    算式8×7—5的差式（  ），要使算式等于16，应该列式为（  ）。

（2）    选一选。

①    2+3×4与（2+3）×4的得数（  ）。

A．相等        B。不等

②    9×（3+4）和6+11—7的运算顺序都是先算（  ）

A．除法        B。加法       C.乘法       D.减法

③    算式：（6+3）×9的读法是（  ）。

A.6与3的和乘9        B.6加上3乘9        C.6加上3的和乘9

（3）    列式计算。

①    52减去40的商再除以3，商是多少？

②    甲数是35，乙数是28，把它们的和平均分成9份，每份多少？

2．实践应用。

（1）    完成练习三的第4题。先独立完成，再指名汇报。

（2）    完成练习三的第7题。