（根据学生的介绍，随机出示词语）


二、读词识字

　　１、出示卡片“我会认”，激励学生说出自己认识的字：

　　　　谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

　　　　（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

　　２、打开课本，学生自主学词学字：

　　　⑴　拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

　　　⑵　发现容易读错的字并正音：

　　　　　看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

　　　　　看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

　　３、出示词语卡片，领读：

　　　　老师领读；学生当小老师领读。

　　４、看图，照例句说句子、找词语、读字：

　　　　（方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语字条认读。）

　　　⑴　出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来：

　　　　　找词语：万物复苏

　　　　　认读生字：万　复　苏

　　　⑵　照样子说句子，找词语，读字：

　　　　　句子：“春天来了，______________。”

　　　　　词语：柳绿花红（柳）　　　莺歌燕舞（歌舞）

　　　　　　　　冰雪融化（冰）　　　泉水丁冬（泉丁）

　　　　　　　　百花齐放（百齐）　　百鸟争鸣（争鸣）

　　５、分析字形结构，记字：

　　　　偏旁联想记字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

　　　　部件组合记字：百（一＋白）

　　６、指导写字，巩固生字：

　　　⑴　观察字形，让学生发现字的特点。

　　　⑵　老师范写，让学生看清笔画的位置：

　　　　“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开。

　　　　“丁”的“”要写在竖中线上。

　　　　“万”字的笔顺是“一、、丿”，“丿”在竖中线上起笔。

　　　　“百”字的横要写得长一点。


三、读词想象

　　１、用适中的速度朗读词语。

　　２、读出词语的韵味：

　　　　朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

　　３、看图，听老师读，感受词语描绘的景象。

　　４、自己读词语，想象词语描绘的景象。


四、实践活动

　　出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

　　说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

　　画一画：美丽的春景图。

　　找一找：春天在哪里？