《秋天的图画》第一课时教学设计之三
福明中心学校 何丽萍

　
　　学习目标：
　　　1、认识“图、梨”等8个生字。会写“波、浪”等8个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
　　　3、初步感受“劳动最光荣”。
　　　4、愿意背诵全文。

　　一、导入——出示图画本，让学生说说这是什么本子？你是怎么知道的？
　　　　生可能回答：1、根据经验得知；或通过看字得知等。从而认识生字“图”
　　　　（设计意图：引导学生生活中识字，并感受到识字的乐趣）
　　二、直接点题——今天我们一起来学习课文《秋天的图画》（出示课题）
　　　　这幅图画上画着什么呢？引导学生自由读文，提出读书要求：
　　　　a) 把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。（设计意图：培养合作精神）
　　　　b) 思考：这幅秋天的图画上画着什么呢？在书上做好记号。
　　　　（设计意图：渗透不动笔墨不读书的习惯）
　　三、交流读书成果,并随机展开相关的阅读教学
　　　　a) 首先交流读书要求中的思考题，随机认识生字：梨、笼（为什么是竹字头）、浪、粱（为什么是米字底）、燃（为什么是火字旁）
　　　　b) 检查读书效果
　　　　　师1：你们能把课文读正确了吗？好，那你们先数数这篇课文有几句话？（4句）
　　　　　师2：这四句话中对你来说哪一句话最难呢？自己再大声地读读全文，挑出你认为最难的一句。
　　　　　师3：再把你挑出的最难的一句读3遍。好，接下来我们向困难挑战！
　　　　　　　生生之间展开各种形式的读句子。
　　　　　　（设计意图：为学生创造读书的机会，做到以读为主。不但在文中再次巩固识字，而且熟读课文也为接下来的阅读教学做好铺垫。）
　　　　　　　在学生的回答中借助多媒体出示有关的句子：穿插阅读教学。
　　　　a、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
　　　　　　在学生正确朗读的基础上，让学生自己提出不懂的问题，如为什么说稻海能翻起金色的波浪？说高粱举起燃烧的火把？出示相关的画面辅助教学。
　　　　b、看，蓝天上的大雁作出了回答，他们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。
　　　　　　要求读好长句，认识生字词“勤劳”，说说它的意思，并用上“勤劳”说一句或几句话。
　　　　　　感悟为什么说勤劳的人们画出秋天的图画？
　　四、巩固识字，布置作业
　　　　师引1——这些人们真勤劳，老师说呀，今天我们班的小朋友真聪明，把这些生字都学会了，我们再跟他们打声招呼吧！
　　　　师2——下节课我们还要比比谁是小小朗读家，请同学们好好准备一下。

　　第二课时
　　主要完成朗读训练并要求背诵、写字、课堂作业本。