《我的“长生果”》教学设计之一
佚名

　　
　　学习目标
　　　认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.
　　　朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.
　　课前准备
　　　学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.
　　教学过程

　　谈话导入
　　　1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.
　　　2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.
　　初读课文，整体感知
　　　1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.
　　　2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.
　　　3.默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.
　　细读课文.感悟体会
　　　1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.)
　　　2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?
　　　　a．作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)
　　　　　(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.)
　　　　　(2)指导朗读相关的句段.
　　　　b．作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语.
　　　3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解.
　　　4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.)
　　　　　为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是．-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.)
　　积累语言.交流感受
　　　1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会.
　　　2.课外积累有关读书的格言警句.