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  [图文]《日月潭的传说》教学设计 教案           ★★★ 【字体：小 大】
《日月潭的传说》教学设计 教案
作者：未知    文章来源：网站收集    点击数：    更新时间：2007-8-17    
教学要求：
　　　1 学习课文中的10个生字。
　　　2 用自己的话复述课文。
　　　3 收集有关日月潭的资料
　　教学重点难点：
　　　　通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。
　　教学准备：挂图，生字卡
　　教学时间：两课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、引入新课
　　　　同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。
　　　　学生交流资料。
　　二、初读课文，整体感知。
　　　1 学生读课文。
　　　2 这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说
　　　3 读了课文，你有什么感受？请简单谈一谈。
　　三、学习课文生字词。
　　　　启发学生用学过的识字方法自学生字。
　　　　小组学习，互帮互学。
　　　　种读“zhong”吐读“tu”第三声
　　　　“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。
　　　　咔（ka）嚓（cha）:象声词。
　　　　学生书写生字。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习课文内容
　　　1 读课文
　　　2 课文讲了一件什么事？
　　二、学习课文中需要想象的部分
　　　　第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？
　　　　第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。课文没有具体写出来；
　　　　第八自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。
　　　　引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。
　　三、思考：
　　　1 、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？
　　　2 、引导学生理清课文的层次：
　　　　　大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？
　　　　　他们是怎样找回太阳和月亮的？
　　　　　找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？
　　　3 、学生按以上层次复述课文。
　　四、思考交流
　　　　可鼓励学生运用多种手段查找资料，

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　
　　教学后记：
　　学生本身就喜欢读神话传说，所以我首先尊重学生的喜好，让学生自读课文，然后给他们质疑的空间。通过全班交流把疑问一一揭开。最后启发学生想象练说。如：大尖和水社经历了哪些磨难？他们是怎样找到金斧头和金剪刀的？他们是怎样把恶龙打死的？课文都没有讲，让学生把这些精彩的画面想象出来，在组内交流，他们的兴致颇高。
文章录入：admin    责任编辑：admin 
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