语文版A版第五册《语文乐园八》教学设计教案

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语文版A版第五册《语文乐园八》教学设计教案

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语文版A版第五册《语文乐园八》教学设计教案

作者：未知文章来源：网站收集点击数：更新时间：2007-8-17

教学要求：
　　　1、语海拾贝：加偏旁识字，积累四字词语与格言警句，巩固易错生字的书写。
　　　2、阅读欣赏：阅读成语故事，理解成语的本义与引申义。
　　　3、语文生活：以推荐一本好书为内容，进行介绍与写作。
　　重点难点：
　　　　积累、写字介绍一本好书。
　　课时划分：
　　　四课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、有趣的汉字。
　　　1、学生自由读儿歌＜皮字朋友多＞
　　　2、指名读儿歌，评议正音。
　　　3、说说：你从儿歌中读懂什么？
　　　4、教师引导认识：用皮字加偏旁，组成不同的汉字，偏旁不同，表示的字义也不同。
　　　5、板书：皮－坡　波　破　玻　婆　菠
　　　6、拓展：你还能找出几个皮字的朋友吗？
　　二、词语超市。
　　　1、学生自由读词。
　　　2、开火车读，评议，正音。
　　　3、找出你喜欢的词语，读一读，并试着用这些词语说一句话。
　　　4、指名反馈、交流。
　　　5、教师小结：平时说话，写作要多用些四字词，使表达更准确、更生动。
　　三、格言警句。
　　　1、学生自由读格言警句。
　　　2、指名读，评议。
　　　3、说说你读懂了哪一句格言警句，给大家介绍一下。
　　　4、齐读格言警句，拓展介绍其他有关劝告的格言警句。
　　　5、教师小结。
　　四、写字板。
　　　1、学生自由认读田字格中的6个生字。
　　　2、说说：书写这些生字时要注意什么？
　　　3、教师强调作业中出现的书写错误。
　　　　　顿、摔、慌
　　　4、学生独立认真书写。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、阅读欣赏＜少见多怪＞
　　　1、学生默读故事。
　　　2、出示导读提纲，引导自读感悟。
　　　　　短文中主要讲了一个什么故事？
　　　　　“少见多怪”是什么意思？
　　　　　“少见多怪”又有什么深刻的含义？
　　　3、同桌合作、思考、交流。
　　　4、指名反馈、评议、讨论。
　　　　“少见多怪”的意思是：一个人没有见过骆驼，以为是马儿肿了背，于是觉得非常奇怪，大喊大叫。“少见多怪”的含义是：讥讽那些见识少的人。
　　　5、学生有感情地朗读课文。
　　　6、拓展：在现实生活中你见过这样少见多怪的人吗？
　　　7、教师总结：要努力学习，扩大知识面，不要成为一个少见多怪、孤陋寡闻的人。
　　二、阅读欣赏＜道听途说＞
　　　1、总结学习＜少见多怪＞的方法步骤，引导学生独立阅读理解故事＜道听途说＞。
　　　2、自学反馈。
　　　　“道听途说”的意思是：一个人对邻居说了一句话，这句话由邻居传出去，一传十，十传百，越传越走样。“道听途说”的含义是：比喻那些没有根据的传闻。
　　　　　学生练习有感情地朗读课文。
　　　3、实验感悟。
　　　　　以小组为单位，开展传话游戏。
　　　4、教师总结。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、谈话导入。
　　　1、谈话：你都读过哪些书？其中你最喜欢的是哪本书？
　　　2、学生畅所欲言。
　　　3、导入：今天，我们就来一起分享好书，分享知识，分享快乐。
　　　4、板书课题。
　　二、介绍：推荐一本好书。
　　　1、学生默读书中的提示。
　　　2、认识本次说话的目的与注意点。
　　　　　说话目的：选一本自己读过的书推荐给同学们，让他们在寒假里读一读。
　　　　　说话的注意点：
　　　　　　这本书的书名、作者、出版社、出版时间。
　　　　　　这本书的主要内容。
　　　　　　你向同学们推荐这本书的理由。
　　　　　　可以说说你读后的感受与体会，也可以说说你从书中获得的收获。
　　　　　说话要求：要介绍得生动有趣，使其他同学在听完你的介绍后，也想去读这本书。
　　　3、学生独立按提示准备好说话内容。
　　　4、指名反馈，评议。
　　　5、教师强调说话要有条理，表达要清楚，语句要通顺连贯。
　　　6、以学习小组为单位，互相介绍，评议。
　　　7、反馈。
　　三、写作：推荐一本好书。
　　　1、指名读习作提示，明确本次习作对象。
　　　2、回忆刚才说话的内容，弄清习作内容。
　　　3、强调写作重点为：是要把你向同学们推荐这本书的理由写具体，写明确，写详实。可以从书本自身的精彩来描写，还可以从你的读后感受与收获来介绍。
　　　4、学生独立写作。
　　　5、教师巡视。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第四课时
　　一、复习导入。
　　　1、回忆提画的形式特点。
　　　2、指名书空提画的运笔方法。
　　　3、导入：今天来学习与提画有关的两种笔画。
　　　4、板书：竖提　横折提。
　　二、学习竖提。
　　　1、看书，观察笔画特点。
　　　2、指名反馈。
　　　3、学生齐读文中的“笔画特点”内容，进一步古籍竖提的形状。
　　　4、看书，掌握运笔方法。
　　　5、指名描述。
　　　6、练习　书空竖提的运笔过程，达到正确熟练的要求。
　　　7、看书，弄清书写位置。
　　　8、指名介绍竖提在米字格中的位置。
　　　9、教师范写，强调运笔要点。
　　　10、学生独立仿写竖提。
　　　11、教师巡视检查，发现不足及时纠正。
　　　12、书写展示。
　　三、学习横折提。
　　　1、学生独立观察，认识笔画特点，弄清运笔方法与书写位置。
　　　2、指名反馈。
　　　3、教师范写。学生仿写。
　　　4、书写展示、评议。

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