一、测评对象

使用“义务教育课程标准实验用书（S版）”的二年级学生。

二、测评时间

本学期期末。

三、测试内容

以下提供的测评内容和测试方法，可以根据本地区、本学校的实际情况灵活运用。

1、字词句

（1）测评学生能否正确地认读教材中要求会认的字。

（2）测评学生能否正确地书写教材中要求会写的字，并做到端正、整洁。

（3）测评学生课外认字的情况。

2、测试背诵本册学过的《古诗4首》，根据注音默写其中的诗句。

3、考察学生在口语交际课和阅读课上答问、质疑、讨论、交流的表现，为学生的口头表达能力做出综合评价。可以从交际态度、听说习惯、口头表达能力等方面进行评价。测试能否认真听别人说话，能否听懂别人的话。说话态度自然大方、有礼貌。能否与同学较好地合作。

4、测试能把话完整、清楚、有条有理，并把它写下来。参考学生自评、同学互评和教师评价的结果，对学生进行综合评价，做出星级评定。

5、测试学生写日记的情况，鼓励学生把看到、听到、想到的事记述下来，

四、测试方法

以下提供的测试内容和测试方法，可以根据本地区、本学校的实际情况灵活运用。

（一）根据课后《生字表（一）》，选取日常使用频率较高的生字，组成词语，运用看拼音写词语的形式，测评学生能否正确地认读教材中要求会认的字。

（二）根据课后《生字表（二）》，选取日常使用频率较高的生字，组成词语，运用多种形式，测评学生能否正确地书写教材中要求会写的字，并做到端正、整洁。

（三）测试背诵本册学过的《古诗4首》，根据注音默写其中的诗句。如果诗中没有不要求写的字，可以让学生默写。如果诗中有不要求写的字，可以采用填空的形式，让学生填词语或填诗句。

（四）阅读理解

为学生提供难度适当的短文，请学生读完后回答问题。问题的设计重在考查学生能否理解短文的意思，读懂短文，是否具有初步的分析概括能力。

（五）写话

参考题目：《在联欢会上（可以写出一个、两个节目的表演经过和自己的感想等）》、《我的采集本（介绍自己采集本上的内容和是怎样采集的）》

教师可以从测试题的两个题目中选择一个，对学生进行测试。建议测试时间为30－40分钟。

在评价时，建议按以下四类酌情给分。

一类：字数在200字以上，表达清楚，病句不超过1句，错别字不超过1%，可给五颗星。

二类：字数在150字以上，表达基本清楚，病句不超过2句，错别字不超过2%，可给四颗星。

三类：以下四种情况占两项的，可给三颗星。

（1）字数在150字以下。

（2）表达不清楚。

（3）病句超过2句。

（4）错别字超过2%。

四类：上述四种情况中占三项或四项的，可给二颗星或一颗星。

（注：“病句”指有明显错误的句子；相同的错别字只计算一个）

五、统计分析

本次测评的主要目的是为了检查、改进学生的语文学习和教师的教学。测评后可从以下两个方面进行分析统计：

（一）对学生个人学习情况进行记载和分析，填写好表格（见附件1），作为评价学生语文学习情况的档案资料。

（二）对全班学生语文学习情况进行统计分析，填写表格（见附件2），找出成功之处与薄弱环节，及时采取补救措施，并改进今后的教学。

附件1

语文学习成绩登记表

学校二年级 班学生----------

测试时间： 年 月

附件2

省 市 学校二年级 班学生语文学习成绩统计表

班级总人数： 人 测试时间： 年 月

附：语文二年级下册参考测试题(2006年)

一、看拼音写字、词。

田野(tiányě) 读书(dúshū) 休息(xiūxī) 议论(yìlùn) 用意(yòngyì) 因为(yīnwéi) 赤脚(chìjiǎo) 所以(suǒyǐ) 坚持(jiānchí)

牺牲(xīshēng) 光荣(guāngróng) 价值(jiàzhí) 儿童(értóng) 注视(zhùshì) 失败(shībài) 弱小(ruòxiǎo) 愿意(yuànyì) 陆地(lùdì)

二、照样子，填空

（1） 仑 抡（抡锤）______（ ）______（ ）

（2） 仓 舱（船舱）______（ ）______（ ）

（3） 空 天空（ ）

空闲（ ）

（4） 没 没有（ ）

淹没（ ）

三、比一比，再组词。

换（ ）唤（ ） 作（ ）昨（ ）

象（ ）像（ ） 坐（ ）座（ ）

泣（ ）粒（ ） 咏（ ）泳（ ）

渴（ ）喝（ ） 允（ ）充（ ）

四、照样子，写一写。

不停地（流）不停地（ ）不停地（ ）不停地（ ）

兴奋地（说）兴奋地（ ）兴奋地（ ）兴奋地（ ）

石榴笑得咧开了嘴。

______笑得____________

______笑得____________

五、照样子，先组字，再组词。

扌______（报）（报纸）

（ ）（ ）

（ ）（ ）

宀______（宝）（宝贝）

（ ）（ ）

（ ）（ ）

包______（饱）（吃饱）

（ ）（ ）

（ ）（ ）

及______（ ）（ ）

（ ）（ ）

六、用字组词写句子。

待 等待 我站在路旁静静地等待妈妈。

卖 ------ ----------------------------------------------------------

谢 ------ ----------------------------------------------------------

热 ------ ----------------------------------------------------------

敢 ------ ----------------------------------------------------------

七、写句子。

1、小猴子在荡秋千。

2、（ ）小猴子在（ ）荡秋千。

3、红旗在飘扬。

4、（ ）红旗在（ ）飘扬。

八、读下面的文章，做后面的题目。

我把自己丢了

今天，爸爸妈妈带着我一起去商店买东西。走着走着，我和爸爸妈妈走散了，我急得哭了起来。

正在我着急的时候，碰见了一位保安叔叔，我就赶紧跑过去，对保安叔叔说：“保安叔叔，我走丢了。”保安叔叔问：“小朋友，别着急，你跟谁来的呀？”我说：“我是跟爸爸妈妈来的。”“那我带你到广播室去吧。”我觉得那样太费时间了，就对叔叔说：“我不想去。”我又跟保安叔叔说：“我和爸爸妈妈分开的地方后面有个卖游泳衣的柜台。”叔叔笑着说：“好吧，我带你去找吧。”

叔叔拉着我的手走了好几个柜台 终于找到我的爸爸妈妈了 我看见爸爸急得头上流了许多汗 爸爸跟我说 以后你要跟紧爸爸妈妈

1、文中谁帮助“我”找到了爸爸妈妈？

2、文中的“我”为什么会把自己丢失了？

3、如果你走丢失了，怎么办？

4、把最后一段话加上标点符号。

九、口语交际

（一）、测试目的——

测试学生在本学期口语交际的学习的效果和水平，是否能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。

（二）测试方法——

1、问答对话

2、同学之间相互提问和对话。

3、教师与学生之间问答。

4、教师提问，学生可以抢答。